Ciudad Victoria.— El Congreso de Tamaulipas aprobó una reforma a la Ley de Educación para permitir la asignación de maestros de apoyo, conocidos como “sombra”, a estudiantes de primaria dentro del espectro autista, una medida que busca fortalecer la inclusión educativa en las aulas regulares.
El diputado Alberto Moctezuma Castillo, secretario de la Comision de Salud en el Congreso explicó que la iniciativa responde a una problemática persistente: la falta de acompañamiento especializado para niñas y niños con autismo, lo que ha obligado a muchas familias a asumir por su cuenta el costo de estos apoyos.
Los avances: inclusión y equidad
La reforma representa un paso importante en materia de inclusión, al reconocer que no basta con integrar a estudiantes con autismo en escuelas regulares, sino que requieren apoyo profesional para desarrollar su potencial.
Entre sus principales beneficios destacan:
- Mayor acceso a apoyo especializado, sin depender exclusivamente de la capacidad económica de las familias.
- Impulso a la inclusión educativa real, más allá del discurso.
- Vinculación con universidades, permitiendo que estudiantes de pedagogía, psicología y educación especial realicen prácticas en contextos reales.
- Aprovechamiento de recursos existentes, sin generar carga presupuestal inmediata.
Los riesgos: improvisación y límites estructurales
Sin embargo, el modelo también abre interrogantes relevantes sobre su implementación.
El principal cuestionamiento radica en que el acompañamiento recaerá en estudiantes en formación, lo que podría traducirse en:
- Apoyo no profesionalizado en todos los casos, al no tratarse de especialistas titulados.
- Rotación constante de practicantes, afectando la continuidad en el proceso educativo del menor.
- Riesgo de simulación institucional, al cubrir una necesidad estructural sin inversión pública directa.
- Dependencia de la disponibilidad académica, lo que podría limitar la cobertura real del programa.
Además, el hecho de que la medida no implique costos adicionales para la Secretaría de Educación de Tamaulipas genera un debate de fondo:
¿se está resolviendo el problema… o administrando la carencia?
La reforma reconoce una realidad urgente: el aumento en la detección de casos dentro del espectro autista y la necesidad de atención diferenciada en el sistema educativo.
No obstante, también evidencia una limitación estructural del modelo educativo: la falta de personal especializado suficiente para atender la inclusión de manera integral.
En ese sentido, la figura del “maestro sombra” puede ser un primer paso… pero difícilmente una solución definitiva.
Porque la inclusión educativa no solo requiere voluntad legislativa, sino inversión, profesionalización y continuidad.
Y ahí es donde el reto apenas comienza.